守三尺讲台，做合格引路人
袁慧侠
守三尺讲台，循循善诱，讲学科专业，道做人处事，迎来送往，时光荏苒。教书育人，是教师义不容辞的职责，也是教师自身价值的体现，更是一个学校教学质量的源泉，根据多年的教学经验，我们每位教师都应该守好三尺讲台，做合格的引路人。
1、立足三尺讲台，把握课堂教学的主动权和引导权
我通常会把整个课堂分为几个环节，明确每个环节具体的教学目标，掌控每个环节主要的教学任务，注意不同环节之间的衔接与过渡，做到环环相扣。例如在讲授体育新闻学概论课程时，在讲到体育新闻采访提问方式时，我不但准备了有关提问方式的具体知识，制作成清晰明了的课件，而且收集整理相关提问方式的案例，有正面的，也有值得商榷的。正面的案例，我提供给学生的是“杨澜访谈录”，郑智在获得“亚洲足球先生”后接受杨澜采访的短视频，中国足球一直备受国人诟病，很少听到他们自己对足球的看法，引导学生采访不能先入为主，即使是不受欢迎的人群，也要尊重他们的话语权。负面的案例是在日本大阪，冬日娜采访刘翔时提问问题的方式及具体的问题，这也是被很多媒体人批评的比较失败的采访之一。通过对比，让学生明了提问方式对采访成败的重要。接下来我让学生自己来调整冬日娜采访刘翔时提问的方式，感受不同的提问方式带来的采访效果。之后转入采访前的准备，不恰当的提问多是采访前的准备工作没做好，怎么进行采访前的准备，采访前的准备工作分为哪几个部分，在做准备工作时要注意哪些方面的问题等，环环相扣，使整个课堂教学自然衔接。既有整体把控，又有具体的细节安排，要知道成功的教学离不开老师对课堂的把控和有效引导。
2、拓展讲台领域，做到专业教育与思政教育两翼齐飞
多元化的媒介生态环境，新闻信息的生产和传播突破专业限制，在媒介素养追不上媒介技术的时代，一定要引导学生自觉提升自身媒介素养，恪守社会主义主流价值观。如在讲授新闻原则时强调，对新闻事实的报道要力求客观真实，对新闻观点的表达要不违背新闻专业主义原则，把事实层面和观点层面分开。遵守传播底线，不能违背政治原则和国家利益至上等原则，观点可以多元化，但不能罔顾事实，分裂社会共识，一个没有共识的社区是缺乏凝聚力的，也是会随时崩塌的。鼓励学生阅读不同类型主流媒体的文章及评论，并学会比较和判断。切记不搞课堂语言霸权，不能抹杀学生的创新。但是对于存在偏见甚至错误的观点，要进行及时的点拨和引导，善待那些积极发言的学生，挖掘、利用好学生的偏差资源，让它成为课堂教学的鲜活案例，引导学生在纠错中开启智慧，培养思政观念，有时这反而成就了课堂“无法预约的精彩”，成为意外收获。实现专业知识和思政观念的双重提升，形成师生互动、共同学习探讨、专业教育与思政教育两翼齐飞的课堂氛围。
3、以三尺讲台为阵地，“攻守”结合，相得益彰
在广告学教学活动中，把学校的广告学教育作为切入点，发挥优秀公益广告的教化作用，采用“案例+评论”的方式，将日常的广告实践和严肃的广告伦理道德考量结合起来，对事件进行分析梳理，并分解到不同的维度，不能仅仅停留在对案例的分析，通过对广告实践中实际问题的描述，将案例与伦理的准则结合起来，引导读者进行广告伦理的思考，提升分析问题的能力，提升道德的敏感度，有助于提升广告伦理空间的话语质量，有利于从不同层面建构广告伦理原则，引导学生树立健康的广告观念和消费意识。同时给学生布置作业，要求阅读3篇最近1年发表在期刊上的相关论文，并选择其中一篇进行研读，对文中作者的观点进行分析，并敢于质疑，把具有代表性、充满时代感的热点问题挑选出来，引导他们展开辩论，“攻守”结合，相得益彰，以保证学习效果。
4、走下讲台，走到学生中去
在课堂上教学中，我总是手握翻页笔，一遍讲解，一边在教室走动，这样不仅可以提醒学生认真听讲，还可以发现学生在听课时出现的问题。现在的课堂，对学生干扰最大的大概就是手机啦，在上全院选修课时，我发现很多学生上课只带手机，坐下来后就开始玩手机，老师的课堂讲解成为背景，在教室中走动，学生会有所顾忌，会放下手机，关注一下课件，留意老师的讲课内容。课间我也会在教室转转，了解学生的兴趣爱好，关注他们关注的问题，听听他们对自己所教学科的认识及建议。在讲授广告案例赏析时，我让学生说出自己使用牙膏的牌子，并鼓励他们说出相对应的广告，活跃了课堂气氛，调动了学习的积极性，低头玩手机的学生也参与进来。走下讲台、走到学生中去，我们才有与学生积极互动的基础，才能构建新型的师生关系，提升我们的教学质量。
伴随着网络技术的发展，守好三尺讲台，在传授学科专业知识的同时，要与时俱进，自觉添加思政教育的相关内容，把课堂、把三尺讲台作为引领学生的主阵地，做一个合格引路人！培养学生反思和独立判断的能力，让学生成为网络信息传播的“智者”，成为社会共识积极的维护者和建构者。
